Виртуальный урок как форма организации информационной образовательной среды

Abstract

В данной статье рассматриваются подходы к классификации уроков, каждый из которых отличается по определенному признаку. Урок как целостная система, реализующая образовательную, воспитательную и развивающую функцию обучения, является многогранным и многоплановым образовательным объектом информационной образовательной среды, сохраняя свое главное организационное назначение. При проектировании информационной образовательной среды важное значение имеет соблюдение типологии уроков. Типологизации уроков посвящено много научных работ. Однако эта проблема в современной дидактике остается дискуссионной.